Nuevas tecnologías de la información y la comunicación en nuestra sociedad
Introducción
Antes de centrarnos en las aplicaciones concretas que internet puede tener en nuestra práctica docente, creemos que es necesario, en primer lugar, no olvidar que a pesar del prestigio de que goza la tecnología en nuestro mundo desarrollado, la utilización de nuevas herramientas informáticas no supone en sí misma ninguna garantía de mejora o progreso en nuestra vida social, como tampoco en nuestra labor docente.
La tecnología es un medio y no un fin en sí misma y su uso puede estar encaminado a facilitar y enriquecer el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos, como también a reproducir las mismas prácticas de enseñanza y aprendizaje que ya conocemos, o también a dificultarlas innecesariamente.
Mantener una mirada crítica respecto a la incorporación de estas nuevas tecnologías al contexto docente nos parece fundamental, sobre todo si tenemos en cuenta que el discurso sobre la tecnología suele presentar su uso no sólo como inevitable, sino como positivo, identificando tecnología con progreso, sea éste económico, social o educativo. Esto lo podemos observar en la utilización de palabras como “multimedia” o “interactivo”, que se han ido vaciando poco a poco de significado en manos de las estrategias publicitarias. Interactivo parece ser todo lo que suponga apretar una tecla o pulsar el ratón, sin que esté muy claro el carácter de dicha actividad o la comunicación que se establezca con la máquina; del mismo modo el calificativo de multimedia es en sí mismo positivo, independientemente de la adecuación y la necesidad de integrar lenguajes diversos (imágenes, sonido o texto escrito) que podamos observar en un determinado programa. Por eso es necesario no perder de vista preguntas tan básicas como: ¿Qué aportan estas herramientas a mi trabajo? ¿De qué modo han mejorado mi enseñanza y el aprendizaje de mis alumnos?
Te proponemos a continuación una serie de citas sobre los avances tecnológicos y la influencia de internet en nuestra sociedad. Después de leerlas, comenta con tu compañero/a con qué aspectos estás de acuerdo y con cuáles disientes.
Cita n° 1
“Nos vemos diferentes cuando cazamos con la mirada nuestra imagen en el espejo de la máquina. Hace una década, cuando por primera vez pensé en el ordenador como un segundo yo, estas relaciones que transforman la identidad eran casi siempre de uno a uno, una persona a solas con la máquina. Ése ya no es el caso. Un sistema de redes que se expande con rápidez, conocido colectivamente como Internet, enlaza a millones de personas en nuevos espacios que están cambiando la forma con la que pensamos, la naturaleza de nuestra sexualidad, la forma de nuestras comunidades, nuestras verdaderas identidades.
A cierto nivel, el ordenador es una herramienta. Nos ayuda a escribir, guarda registro de nuestros informes y nos comunica con otros. Más allá de eso, el ordenador nos ofrece nuevos modelos de mente y un medio nuevo en el que proyectar nuestras ideas y fantasías. Más recientemente, el ordenador se ha convertido en algo más que en una herramienta y un espejo: podemos atrevesar el espejo. Estamos aprendiendo a vivir en mundos virtuales. “
(Turkle, Sherry, 1997: La vida en la pantalla, Barcelona, Paídós, p.15).
Cita n ° 2
“Las nuevas tecnologías de la información y de las telecomunicaciones (TIC) están suscitando un profundo cambio en casi todos los sectores de actividad social, incluidos los sistemas educativos. Se oye hablar con frecuencia de la sociedad de la información y el conocimiento. A nuestro modo de ver, esa nueva modalidad de sociedad todavía no existe, aunque pudiera constituirse. Sin embargo, algunos sectores sociales importantes (la guerra, el mercado, las finanzas, la investigación científica, etc ) sí han devenido informacionales.”
(Echeverría, Javier, 2002: Ciencia y valores, Barcelona. Destino, p.257)
Cita n° 3
“Otro de los puntos de reflexión respecto al uso de las nuevas tecnologías es el problema de los contenidos. Según los expertos, se han descubierto más conocimientos en los diez primeros años de este siglo que en los diecinueve siglos anteriores. Los conocimientos siguen aumentando de forma exponencial. Y hay un dato que los expertos confirman cada vez con mayor convicción. Cuantos más conocimientos se ofrecen a los alumnos, más difícil es que los aprendan de forma significativa, obligándoles, de esta manera, a reproducirlos miméticamente. Y los que más pierden son los sujetos que más desean aprender significativamente, es decir, los mejores alumnos. Las nuevas tecnologías tienen aquí otro extraordinario campo de acción para superar el problema de los contenidos. Las nuevas tecnologías podrían ayudarnos a rediseñar el curriculum haciéndolo más asequible, personalizado y significativo.”
Beltrán Llera, Jesús (2001): “La nueva pedagogia a través de Internet”
Cita n° 4
“Internet no es la panacea, ni siquiera es un medio educativo conveniente en todas las situaciones. Es un medio de comunicación y de acceso a la información tan poderoso que está cambiando nuestras vidas. (...) Internet debe entrar en la escuela, salvo que deseemos mantener una escuela ligada al siglo XIX. Y allí convivirá con muchos otros medios y recursos, con estrategias y métodos. Los procesos a distancia no excluyen los encuentros presenciales.”
(Bartolomé, Antonio R, 1999: Nuevas tecnologías en el aula, Barcelona, Graó, p.147)
Cita n° 5
“...internet es como la megafonía de una gran plaza pública en la que cualquier persona tiene la posibilidad de hacer oír su voz, esto es, la capacidad de publicar aquello que su conciencia, o la ausencia de la misma, le dicte. Esta realidad, que en general puede afectar a cuestiones tanto éticas como estéticas, en el ámbito de la educación invita a poner en juego, más si cabe, estrategias y criterios que permitan discrimar entre lo que de manera efectiva se ajusta a nuestros intereses y objetivos y aquello que no constituye sino ruido y obstáculo para alcanzarlos.“
(Arrarte, Gonzalo y Sánchez de Villapadierna, José Ignacio, 2001 : Internet y la enseñanza del español, Madrid, Arco/libros, p.87)